Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

ring

На посту

Этот пост будет висеть в голове журнала.

За недостатком времени я прекращаю отвечать на всякие вопросы по астрономии (ответы ищите в книгах, лекциях, Википедии и тд.).

Журнал переведен в режим комментариев только от друзей.

Моя науч-поп страница http://xray.sai.msu.ru/~polar/sci_rev/pop2/popov/ (там же есть календарь популярных лекций).

Основная персональная страница http://xray.sai.msu.ru/~polar/



Поиск по блогу
Яндекс
znak2

arxiv:2006.08594 Фейнмановские лекции по сильным взаимодействиям

http://xray.sai.msu.ru/~polar/sci_rev/386.html#arxiv/2006.08594

arxiv:2006.08594 Фейнмановские лекции по сильным взаимодействиям (Feynman Lectures on the Strong Interactions)
Authors: Richard P. Feynman, James M. Cline
Comments: 98 pages, 117 figures

Фейнман не успел дочитать этот курс....
Годичный курс из 22 лекций с задачами читался в 1987-88 гг. Коллега (который в то время был на последнем курсе аспирантуры и стал ассистентом на этом курсе) постарался представить весь курс, таким, каким он мог бы быть, максимально сохраняя фенмановский стиль.

Фейнмановские заметки и аудио записи нескольких лекций доступны по ссылке.
znak2

Профессор Нуччо Ордине: "Хвалебные песни дистанционному образованию вызывают во мне ужас"

Казалось бы: есть образование и образование.

Мы пришли в эпоху практически всеобщего высшего, плюс - постоянного.
Далеко не все образование можно переводить в дистанционное, и далеко не все - нельзя.

Довольно странно делить на черное и белое.

Нельзя готовить врачей дистанционно, нельзя ученых, педагогов и т.д.
При этом "повысить культурный уровень" и дать некоторые навыки - можно.

Так что встает более сложная проблема: понять, что можно преподавать дистанционно,а что - нет.

znak2

(no subject)

Интересно смотреть аналитику по видео лекций, выложенных в моем канале на ютьюбе.
Где-то около половины начавших смотреть срубается почти сразу.
И где-то около трети досматривает до конца. Соответственно, процентов 15 отваливается равномерно по ходу.

Речь о часовых лекциях, которые формально для студентов (конечно, ютьюбный вариант слегка облегчен относительно того, что было бы при очном преподавании- так же доска есть. При записи кое-что можно тоже писать по ходу, но и не удобно, и вообще).
znak2

Уфффф

Вроде, все лекции, которые должен был дистанционно прочесть в семестре - прочел. И даже частично выложил
https://www.youtube.com/channel/UCGk5wyYgpGKuu5Wkjg0WIzQ

Курсовые и дипломы все мои написали (как-то их особенно много в этот раз).

Теперь еще сессия...... Ну и защиты.
glass

Про формулы

Когда-то давно для проекта ИнтернетУрок я делал серию видео для школьников по астрофизике с формулами.
Теперь они выложили это в ютьюб, а с сайта убрали. Так что спешите видеть и копировать, а то опять пропадет
https://www.youtube.com/playlist?list=PLp1o4TiOetLzBbBrsKgQS_913qIYRQxl3

Многое из того, что рассказано в этих видеолекциях потом перекочевало в приложения книги "Все формулы мира" (https://www.alpinabook.ru/catalog/book-582774/).
Поэтому поговорим о формулах в науч-поп книгах.

Науч-поп нужен самый разный. Для кого-то книга по астрофизике будет первой и последней. Поэтому там вряд ли имеет смысл не то что формулами злоупотреблять, а вообще их туда включать. Это, конечно, самый массовый сегмент. Первая книга Хокинга - лучший тому пример. В таких книгах не надо ни много фактов, ни сложной аргументации, ни формул.

Кто-то находится ровно на противоположном полюсе читателей науч-попа. По мере роста числа прочитанных книг по более-менее одной тематике читатель быстро исчерпывает ключевые концепции, словесные описания и факты (новые же факты черпаются в основном из новостей). Поэтому читателю интересно идти глубже. В физике-астрофизике это означает формулы.

Тоже самое, полагаю, должно происходить и у тех, кто смотрит видео. Со стороны автора я понимаю, что за несколько лет активного создания новых лекций реально исчерпываешь свои ключевые темы (а лезь на стороны - это уже удел профессиональных популяризаторов, а не ученых, занимающихся популяризацией). Думаю, что активные слушатели исчерпывают это еще быстрее. Поэтому должен быть небольшой спрос на более глубокие курсы. (Кстати, наверное, сейчас их станет больше, поскольку многие преподаватели так или иначе выкладывают свои университетские лекции в общий доступ, как делаю и я с более простыми лекциями в своем канале в ютьюбе).

Наконец, есть просто отдельная очень важная аудитория - старшеклассники, которые достаточно серьезно интересуются какой-то областью, чтобы думать о том, чтобы сделать это профессией. Именно для них журнал Квант и все такое. Это ребята (и девчата) серьезные, к ним без формул и не подходи.

Так что, мне кажется, и в книжном, и в видео формате есть две понятные ниши - продвинутые любители и продвинутые старшеклассники, - для которых нужны книги и видео с формулами.

Что скажете?
snface

Про школы в МГУ

Теперь всем интересно про реформу в МГУ. /
Самое важное в этой истории, что люди не только на уровне скромных профессоров и ведущих научных сотрудников, но и на уровне завкафедр и завотделами (и также, полагаю, и чуть выше) узнают об этом из постов Инициативной группы.

Ролик с некоторой фактической информацией есть тут https://www.facebook.com/sergei.popov.7/posts/10218931183444009


Мне кажется, что проблема не в школах как таковых. Т.е., идея школ может быть и плохой, и хорошей в зависимости от реализации. Вот в реализацию все и утыкается. Критика идеи школ во многом вызвана общим недовольством руководством университета, закрытостью и непоследовательностью (вызванной, видимо, оппортунизмом) их действий (пишем "их", подразумеваем - "его"). Поэтому обсуждать идею по сути не вижу особого смысла.


Инициативная группа выложила и расшифровку ответа декана ВМК.
Кому (как и мне) удобнее читать - вот оно:
Collapse )
australia

сон мне снится, вот те на!

Проснулся ночью, а я - Менделеев. И борода щекотится.
В смысле, впервые приснилось нечто интересное. Правда, не научное, а научно-популярное.
Но все равно приятно. Как говорил Ватсон: "Да, и у нас, простых популяризаторов, есть свои заморочки и тараканы в голове".

Я тут намедни отключил в ютьюбе комментарии, но не везде. И под одним из видео мне задали вопрос, о том, что мы будем наблюдать, если не объект падает в черную дыру, а черная дыра налетает на объект.
В общем-то, видеть мы будем тоже самое, да и отвечать не было времени. Но часть ответа сегодня приснилась. Сон по всем правилам был сюрреалистичным со всякими штуками типа Останкинской башни, куда мы и ходили с женой, но в окрестностях метро Новокузнецкая, с какой-то бредовой - не моей, - лекцией на этой самой башне, на которой (лекции, а не башне) я и придумал ответ, и т.д. и т.п. (включая какие-то клубы по интересам и рецепты, видимо из-за просмотра "Правил моей кухни"). Потому решил таки записать короткое видео.

https://www.youtube.com/watch?v=h6bmZ90S_cM

В видео, правда, как минимум два косяка (оговорка, когда источник назван наблюдателем, и отсутствие в видео номера упомянутой на 10м слайде статьи, т.к. на него налезло видео с камеры), но переснимать лень (номер статьи в комментарии к видео). Рассказ включу потом в лекции с исправлениями.
Ну и, конечно, есть всякие тонкости, которых я в видео просто не касался.
znak2

(no subject)

Интересный сайт показали
https://astroparticle.online/

Может быть полезно студентам, которые думают, куда потом в аспирантуру деваться, какой тематикой заниматься.

Тут можно куда-нибудь в Антарктику или Намибию попасть на установку ....
znak2

(no subject)

Моим студентам.

Поскольку переходим на дистанционку.

1. Видеозаписи обоих курсов есть тут http://www.teach-in.ru/lecturer/popov

2. Презентации лежат в обычном месте
http://xray.sai.msu.ru/~polar/

Я буду апдейтить презентации по мере сил и заливать свежие, но прошлогодние все уже лежат.

До зачетов-экзаменов еще надо дожить, чего и вам желаю.